簡介 |課程特色 |行為問題的處理 | 家校溝通 | 資源組隊工 | 成功關鍵

本組於2007-2008年度獲頒發行政長官卓越教學獎


本校陳鎮雄老師及方玉娟老師於2009年10月31日在特殊教育範疇中被香港教育學院委任為教學顧問。

簡介

　　自閉症兒童輔導教學組在1987年成立，專為校內的自閉症學童提供個別、 小組或大班支援的教學。目的是幫助他們克服因自閉症而帶來的多種障礙，以便能掌握學習及溝通技能，提升環境適應和獨立生活的能力，以便日後能過獨立生活，融入社會。

課程特色

　　自閉症學生與校內其他學生一樣，學習相同的校本課程，獲取學習經驗， 並且培養共通能力。然而，本校亦因應自閉症學生的學習特性﹑能力和需要， 加強下列學習範疇的訓練：

1.學前技能訓練 2.感知肌能訓練 3.自理技能訓練 4.溝通技巧訓練 5.思維能力訓練 6.社交群處技巧訓練 7.獨立生活技能訓練包括：
家居生活技能 社會生活技能 工作技能 電腦技能 休閒活動

　　本校亦因應學生的身心發展，教導他們正確的知識，幫助他們建立合宜的態度。
課程包括：

發展恰當的人際關係 自我保護 認識性的私隱 認識青春期生理和心理的轉變 學習處理青春期的個人衛生

　　教師亦因應學生在各個成長階段以及家長的意願和期望，為他們選取適當的學習目標。
例如：

幼齡和情況較嚴重的自閉症學生的訓練重點
基本學習能力訓練； 社交群處及溝通技巧訓練； 認知能力訓練； 自理能力訓練等。

中學組學生的訓練重點
1.工作技能﹑良好工作態度和習慣； 2.家居生活技能； 3.一般社會生活技能； 4.康樂及消閒活動等。
行為問題的處理
一般自閉症的學童均有社交發展障礙，亦會經常出現不同的行為問題，因而阻礙他們的學習。 因此老師會與家長保持密切的聯繫，藉著家校的共同努力，以正向行為支援理念， 運用有效的方法，改善學童的學習及行為問題。 校方亦會針對學童的個別情況，舉行個案會議。輔導老師亦會定期與教育心理學家、 言語治療師、職業治療師、校護、社工、班主任、科任老師及其他有關人士， 共同商討提升自閉症學童全人發展的方法。
家校溝通
1.溝通方法： 老師與家長作定期的電話溝通、面談及家長會， 以了解學童在學校與家中的表現，並透過學習評估報告， 反映學童的學習情況。
2.家長訓練 為家長安排有關訓練，以協助家長解決在教導學童時所遇到的問題及障礙。 此外還定期舉行一些專題的講座及研討分享會， 讓家長對教導自閉症兒童有一定的認識。
3.戶外活動 透過不同的戶外訓練，例如:宿營﹑旅行﹑參觀﹑離港及境內培訓等， 老師與家長共同合作，為學童提供戶外學習的機會，籍以提升他們的生活體驗及經歷。
資源組隊工
1.自閉症輔導教學由十多位老師專責個別教學計劃，並以整校參與模式，帶動全校教職員教導及支援自閉症學童。負責同工均對自閉症、過度活躍、情緒欠穩及有行為問題的學生有較深的認識，亦能了解學生的需要， 協助他們能有愉快的學校生活。
2.各項小組訓練均由專科老師及專業同工負責，例如：言語治療師、護士、體育及音樂老師、職業治療師、資訊科技科老師等，藉以提供專科的訓練， 並可在學校整體課程的設計上，更能顧及自閉症學生的需要，以協助學生適應各科之學習及學校生活。
成功關鍵
自閉症學童有其獨特的學習特點及障礙，因此，我們要抱著接納與包容的態度，並運用有效的學習方法及技巧引導他們跨出個人的中心點，與人愉快相處，最終能融入社會。 我們對教導自閉症學生的方法和信念是：找特徵，明喜好，用創意，尋方法， 勇於嘗試，永不放棄……